Das SEMINARFACH

ist in seiner Anlage eine wissenschaftspropädeutische Unterrichtsform, die möglichst frei von organisatorischen Zwängen den S Gelegenheit geben soll, in einem ihren Interessen entsprechenden  Sachgebiet eine Facharbeit zu schreiben.

Die Gesamtkonferenz der Cäcilienschule hat vor diesem Hintergrund einem Konzept zugestimmt, das dem o.a. Anspruch möglichst gerecht werden soll:

• Interessierte Lehrkräfte aller Aufgabenfelder bieten Seminarfach-Themen an, insbesondere können sich hier auch solche Fächer einbringen, die im Kanon der Schwerpunkte wenig Entfaltungsmöglichkeiten haben, wie  z.B. Sporttheorie, Wirtschaftslehre etc. Alle Themen legen grundsätzlich die anbietenden Lehrkräfte fest. Terminlich werden die Facharbeiten zentral schulübergreifend geregelt (s. Klausurplan).
• Mithin ergibt sich keine inhaltliche Verknüpfung von SP-Kursangebot und SF-Angebot.
• Die S wählen - ähnlich wie bei der Vorbereitung einer Projektwoche - in Erst-, Zweit- und Drittwahl ein Seminarfachangebot.
• Die Wahlen werden ausgewertet und die S gewählten Angeboten zugeordnet. Im Zweifelsfalle kann die Verwandtschaft eines SF-Themas mit dem vom S gewählten SP als prioritäres Kriterium gewertet werden.
• Die S haben nun ein SF-Angebot, dem sie für 4 Halbjahre zugeordnet sind.
• Die Lehrkraft kann diese 4 Halbjahre allein oder im Zusammenschluss - aber dabei federführend - mit anderen Lehrkräften unterrichtend gestalten. So kann z.B. eine Lehrkraft eine bestimmte Methoden in allen  Kursen lehren, während eine andere eine weitere Methode in einem anderen Kurs unterrichtet.
• Exkursionen sind so ein leicht zu integrierender Bestandteil des Unterrichts (Stichwort: Empirie), weil die Studienfahrten nicht an das SF gebunden werden und separat stattfinden.
• Die offene Gestaltung des Planung ermöglicht weiterhin eine Begrenzung der Teilnehmerzahl und damit eine intensive Betreuung und Korrektur der Facharbeit und ihrer Vor- und Nachbereitung.
• Besondere Formen der Kooperation mit außerschulischen Partnern wie der Universität Oldenburg sind nur im Rahmen dieser Konzeption denkbar. Als konkretes Beispiel aus dem 12.Jg. 2006/07 mag hier angeführt werden,  dass eine kleine Gruppe von S der Einladung Folge leisten konnte, an einem Proseminar Geschichte an der Uni OL teilzunehmen und - betreut von einer Lehrkraft der Cäcilienschule - dort eine Seminararbeit  [gleichzusetzen mit der Facharbeit in der Schule] zu schreiben. Wissenschaftspropädeutischer kann Schule nicht sein.
• Zwei aufeinander folgende Kursergebnisse sind in die Abiturqualifikation einzubringen, davon in jedem Falle das des Halbjahres, in dem die Facharbeit geschrieben wurde.